听课记录模板范文数学-通用45句

听课记录模板范文数学

1、理论联系实际,思维活跃,课堂发问与回答得体。

2、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

3、专注听讲,问题积极发问,主动思考,课堂表现活跃。

4、解题思路清晰，操作熟练。

5、今天我们在通州区姜灶小学五年级听了一课数学课，总体来说，老师讲的课程和学生听的都非常仔细。老师的唯一不足，有些题目没有讲的不明朗。

6、对数学知识掌握得很好。

7、对学生的带动性不够。

8、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

9、（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

10、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

11、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

12、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

13、课堂程序组织完整，讲课时能够抓住重点，突破难点，例题选择恰当，练习题从易到难循序渐进，能够吸引到学生学习兴趣，作业布置合理规范。

14、4.认真记录讲授要点,课后复习兼顾,基础知识掌握扎实。

15、在数学领域有很高的天赋。

16、合格因为学生出席率和作业提交情况都不错，但需要加强对于一些难点的理解和掌握，同时需要更多的练习来提高技能水平。

17、6.课堂注意力集中,能抓住讲解重点,课后复习充实,基础知识运用自如。

18、（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

19、听课认真,能理解教师的讲解要点,课堂笔记详实。

20、（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

21、精准把握数学本质，思考深入。

22、（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

23、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

24、因为学生在课堂上积极参与，通过良好的表现也展现出了对数学知识的掌握。

25、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

26、积极参与，表现出色。

27、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

28、理解深入，表达清晰。

29、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

30、我们对这个初中的数学课评课是非常满意的，各位初中的数学老师们在上数学课期间认真努力，给大家留下了很大的强，尤其是同学们能够这么大成绩，大家都是付出了很大的辛苦的优点，是老师们跟同学们沟通的是非常好的缺点，就是同学们学习的学习的不，我希望各位老师在今后多多督促他们把学习成绩提高上去，在数学上

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31、需要在课后多做一些类似练习题，理解相关理论知识，同时需要注重实际应用方面的提高。

32、课堂上细节讲解不够。

33、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

34、听课态度端正,理解和记忆能力较强,课堂提问频繁,思维敏捷。

35、同学你好，老师从你叫课的反映上看，是不是数学遇到困难，数学的学习方法要掌握好，基础尤其重要，有问题一定要及时与老师沟通。

36、同时，学生还表现出他们的学习态度积极，这是成功的重要因素。

37、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

38、（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

39、回答如下：1.认真听讲，思路清晰。

40、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

41、专心听课,认真思考,理解教材精髓,课堂表现积极。

42、老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

43、问题思考得很全面，解答得很有条理。

44、（1）引课较好，考查学生的知识面；

45、在课堂教学中，老师没有设置--个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。