一年级语文教学反思优选45句

一年级语文教学反思

1、这是因为作者的笔端饱蘸对春天的热爱之情，正是这种热爱大自然的精神和对山水花草的细致观察才是作者笔下的景物，变得鲜明生动，让我们如临春的世界。

2、教师的提问要更多的倾向于一些培养孩子自主发挥的问题，这样不仅有利于发展学生整体素质，也十分有益于激发学生兴趣，突出学生主体地位，培养举一反三的应用能力，从而促使他们更自主地学习。如《两只小狮子》中，我们可以分层次提问两只小狮子谁的想法对、谁的想法错?你喜欢谁，不喜欢谁，为什么?你想做哪只小狮子?如果你是第一只小狮子，以后你会怎么做?让孩子自己自主剖析，让孩子觉得有话可讲，既提高了孩子的学习兴趣，让孩子更主动地融入到教学的课堂情境中，又提高了孩子的自主能力，更重要的是培养了孩子的道德行为。

3、作为家长，我深感责任重大。我会反思自己的教育方式和方法，找出问题所在。我会多花时间陪孩子学习，了解孩子的学习习惯和特点，帮助他制定科学合理的学习计划。同时我也会注重孩子的身心健康，让他在愉悦的心情下学习。我相信只要我们一起努力，孩子的成绩会有所提高的。

4、五、视觉，当你看到动物的时候，你会联想到什么东西，你的眼界是如何的

5、新的学期已经开始，让我沐浴着灿烂的阳光，让我昂首阔步，开始新的征程！

6、一、培养学生良好的道德品质，形成端正的行为习惯

7、老师应给足学生质疑的时间，及时抓住闪光点，给予鼓励，并组织其析疑、解疑，还要教给学生质疑的方法。对于一年级的孩子，教师要消除“提不出高质量的问题，年龄小不会提问题”等不正确的认识。从一年级开始就非常重视培养学生的质疑能力，引导孩子从课题、从词句等小范围处去提出不懂的问题。一年级小学生不仅敢于提问题，而且问题常常非常新颖。

8、二、留给学生置疑的时间，激发他们合作探究学习的兴趣

9、置疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。学生多方面的置疑，也许是来自老师教学的“遗漏”，也许是学生自读自悟中的“疑惑”，也许是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么样情形，都是学生内化语言文字过程中的一种自觉思维火花的闪现。引导学生质疑解疑，可以促进学生主动参与合作探究的学习中来，激活学生思维及养成求知的兴趣。

10、可以在以下几个方面来拓展

11、孩子从小多读课外书，习惯养好。

12、一、丰富多彩的语文教学活动是激发学生的创新潜能和个性化发展的击火石，更是培养和展现学生语文素养的大舞台。读书交流会这样的课型，教学弹性大，内涵最为丰富，也最能体现语文课改精神。本节课的教学，大量的教学内容其实是在课外由学生自主完成的，课堂只是结果的展示。因此，在活动前我根据教材要求做精心布置，充分发挥和调动学生的积极性，使其自主、合作、探究式的融入活动。活动过程中我又扮演了导演和服务员的角色，对各小组的活动跟踪指导，更重要的是把读书的主动权还给了学生，尊重学生的情感和体验，才有了本节课中学生个性化的表述，碰撞出熠熠生辉的思想的火花。

13、二、由于文化氛围不同，由于年龄阅历的限制，学生对名著的思想内涵了解得并不够深刻，谈体会也较为幼稚，我认为，只要学生能谈出自己心目中文学的朦胧影子，产生一定的兴趣，活动的目的就基本达到了。本节课中，我并不拘泥于对原著思想内涵、人物性格的剖析和讲解，而只是引导学生领略文章精神的魅力和作者坚韧意志的伟大，这种开放和点染式的课堂氛围，既体现着原著的内涵，又散发着人文的馨香，学生大胆地搞创新，放手地写心得，真诚地作书法，尽情地展现自己地精思浩想，妙语联珠，无一不是学生个性地张扬，展现，和碰撞，由此我深知，只有开放、探究式地教学环境才能培育学生个性化的种子。

14、三、根据不同的教学内容，采取合适的教学策略

15、通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

16、一、引导学生自主学习，让他们在合作探究中互相启发，互动地学

17、教师在学生质疑解疑中起到“中介”作用，引导学生处理疑难问题。浅显的问题问学生自己解答;重点的问题组织学生合作探究解决;难点的问题引导帮助解答;有争议的问题，引导学生读书讨论，最后教师讲解评价。实践证明，在课堂教学中注重激励学生质疑解难，不仅能提高学生对语言文学的感悟能力，更重要的是，它能激发学生自主学习、探索问题的积极性，使学生由一个被动者变为一个主动探索者。

18、以鼓励为主!首先肯定他(她)考的好的部分,相信他(她)并引导他(她)在今后的学习中查漏补缺,同时也告诉他(她)只要努力了,是完全可以取得好成绩的.现在的孩子都很聪明,只要能引导他们有了好的学习目的和好的学习方法,他们都能取得理想的成绩

19、三、教师富有个性的表达，是培育学生个性张扬的土壤。本节课中我用富有个性化的诗意语言，用形象、比喻、含蓄的手法，让学生感悟汉语言文字无穷的奥妙，内容的安排和标题的命名无不彰显出个性的影子，是激发学生多向思维，勇于探索的引子，同时也是引导学生张扬个性，抒发真情实感的铺路石。在课堂上学生大胆发言，言为心声，说话时睿智、幽默和得体，就是在教师个性化的语言环境中培育出来的奇葩。

20、我不是教育工作者但也想偿试回答下这个问题。

21、一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应根据课文内容注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，要重点指导"小组合作探究"的学习方式。如在小组讨论中，全小组怎样合作学习，怎样抓重点、难点，怎样提问，怎样讨论质疑，教师都要重点指导，适时点拨，由面到点，由扶到放，逐层深入。

22、爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

23、读本身就是培养感悟能力的一种非常有效的方法和途径。当学生的理解力尚不是太强的时候，需要让学生接受尽量多的信息，并通过不同方式增强学生对信息的感知能力，这需要学生通过大量的阅读甚至放生诵读来实现。增强阅读感悟能力除了读之外，还需要思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果把诵读看成是学习的一种方式，只有把学和思结合起来，才能有助于培养学生的感悟能力。除此之外，学生的阅历对感悟能力的提高也很重要，阅历一方面是学生的亲身经历，是直接的阅历，另一方面是学生通过学习获得的间接阅历，因此，培养学生的感悟能力还是要创造机会让学生“行万里路”，还要让学生“读万卷书”。

24、拼音学习是小学生活的开端，让学生喜欢语文就要从拼音开始。这次的拼音教学中，有许多不足之处，总结的部分措施也需要不断的修整，争取每次都有提高。

25、七年级语文第1课春的阅读感悟，朱自清的春描绘了充满诗情画意的美丽春光，令人陶醉。

26、小学课本每一篇课文都是极好的训练教材。首先老师示范诵读就要做到抑扬顿挫、声情并茂，当然绘声绘色也必不可少，这样才能调动学生听课兴趣。学生有了专注力，在老师的诵读声就能展开想像的翅膀，在极强的画面感中感悟语言能力！其次，引导学生自己诵读时要有代入感，跟随文章情节即时角色置换。强调学生诵读时语速要偏慢，根据句意诵读字词时以轻重，高低和长短的语调展现作者的情感。最后，不管是老师诵读还是学生诵读，老师要适时提问、讲解更不要忘了对学生肯定。

27、三、利用学生注意的特点，提高注意力

28、语文老师教学的首要任务一是通过作品教学培养学生的语感能力，即感知、品味、理解、消化、吸收、运用语言的能力；二是通过作品教学培养学生的审美能力，即对客观世界善恶美丑、是非曲直的评判取舍能力；三是通过作品教学培养学生的人文情怀，即对客观世界所持有的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感趋向。

29、不管是教师还是学生都要学会“问”，不学不成，不问不知。一开始，我对于拼音教学拼读上有许多不足之处，先前采取的是“顺读式”，就是从书上顺下来读，可是同样的内容搬到复习纸上就不会认读了。这时，向那些经验丰富的老教师请教，经过一番指导获益颇多。改“顺读式”为“指读式”，指到哪里就让学生读到哪里。这样避免了小和尚念经式的顺读下去，只记音不记形。低年级的学生爱问问题，要适时的回答，一问一答，提高他们学习的主动性。

30、教师可以通过变换教学方法、活动方式等。

一年级语文教学反思

31、四、结合学习的内容，适当的学会“问”的方式

32、四、由于时间关系以及安排内容的面面俱到，学生展示自己作品时突出特色的内容太少，对作品思想和人物形象的认识太浮于表面，学生热点追踪和提出质疑的地方几乎没有，是本节课的一大缺陷，但相信这节课、这次活动中学生收获的真知灼见、获得的人生教益会有着足以穿透几十年的分量。

33、我很高兴的向大家报告我是一名小学生，当我踏进昌图实验小学学校的大门，第一眼看到的是美丽的教学环境、和蔼可亲的老师、充满活力的同学。很高兴来到一年三班，一年三班就是我的家。

34、二、教师要用心去读班上的每一位学生

35、用一些榜样人物的优秀品德来影响学生的思想感情和行为，由于榜样人物能把道德诠释得更直接、更亲切、更典型，因而能给人极大的影响感染和激励。

36、二、嗅觉。你接触动物时候，闻道的味道是怎样的，你的体会是什么

37、随着现代科学技术的迅猛发展，我们的教育教学应该致力于较少地传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的办法，真是那句话“受人之鱼，不如受人以渔”。教育接下来的发展趋向应该是培养学生自主学习、独立思考、合作创新的能力。一些中外教育家对此也早有预见，我国著名教育家陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”英国教育家斯宾塞在自己的《教育论》中指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”

38、一、触觉从摸到东西的感觉入手，比如说写动物时候，摸着毛很柔软，就可以这样写

39、事实正是这样：我们不能把所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样;但我们却能把学习知识的方法教给学生，让学生改变自己的学习方式，让孩子在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的主动者。

40、三、味觉。你接触动物的时候，你给他吃的东西，你感同深受，你的感觉是什么

41、故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

42、我一定严守校规校纪，勤奋刻苦学习，讲究文明礼貌，与同学们团结合作，做一名合格、优秀的实验学子。

43、小学一年级语文教学措施和方法

44、四、内心感觉。发自内心的喜爱，你对动物的感觉是什么

45、只有这样，才能真正体现语文老师的职业价值。