物理实验课听课评价精选34句

物理实验课听课评价

1、）教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面

2、片段教学可以提高效率，集中注意力，效果更好

3、其次多做些练习题也是很有必要的，知道知识点但不知道它是怎么考察的也不会很好。

4、教师非常敬业，课下时间积极辅导，对学生的作业面批面改。

5、听课的反馈意见应该是这样来写的。

6、)过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

7、）知识点归纳条理清晰，便于学生。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

8、)知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听课评课意见和建议。并能适当补充相关知

9、听、评课评语是我们教师在听课后需要去撰写的一种评价,以下是搜集的听评课评语及建议,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!

10、首先你要认真听课跟着老师的思路清晰的一步一步走，紧跟党的步伐，另外在课本上要该画画不要联系你的书本课前预习课后作业习题认真听课认真了解最后一定要亲力亲为，所有的事情都要认真了解认真听课认真患得患失还是计算机

11、感慨优质课的精彩说真的,一天半听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡...

12、.优点：例如：知识上：总体知识框架合理，结构严谨，如行云流水等；细节上：引入新课自然，哪一个知识点讲的特别好，例题典型等；教学手法上，善于利用启发式教学，善于调动学生的积极性等。

13、感受课改形势的改变教育专家总结了现在的教学形势。强调这次评比的优势

14、我已经高考完了，王羽老师的课我整个高中物理都是听他的课。是我个人心中比较认同的老师，干货很多，没有其他老师一堂45分钟的课，水了20分钟。喜欢那个老师听课。是因人而异的，你可以导腾讯课堂试听一下王羽老师的课，再做判断，提问是问不出什么结果的

15、1.教师基本功扎实，上课讲解清晰，注重实效，层次清晰，思路流畅，板书条理，有条不紊渗透化学科学知识。

16、特别特别重要，要是初中没听，上高中后就压根没兴趣听，就算逼自己听课，也是很难听懂的，所以一定要听初中化学，就算听不懂也要逼自己听懂学明白，等你以后选理科有个重要的铺垫

17、)语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

18、）知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和，范文《听课评课意见和建议》。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

19、认真听课、做笔记很重要!初中化学知识点多而零碎，最好用专门的一个笔记本来记课上老师所讲的化学式，课下就背。初中化学只要会背化学式、会写化学式、以及知道基本物质化学性质就赢了大半了。

20、其次讲话的声音能够适当再大一点就好了。

21、识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

22、做笔记+认真对待作业的每一题，化学比物理容易，初中化学很多都是概念性的东西，背着背着就理解了。

23、新课导入各有千秋俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚...

24、唯一值得注意的地方是：一课堂普通话需要加强，二提问面更广一点，多关注一下差等生。

25、)能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

26、缺点：知识有无遗漏；XXXXXX讲的还不足；学生练的还有点少等。总之，要多肯定优点，不足指出就行。

27、)板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

28、教师的教学设计非常用心，上课有激情，问题设计明确，问题设计有梯度，课堂气氛活跃。

29、作为一个学校的领导，要经常去班级听课，尤其是一个物理老师，需要听一些年轻老师讲课，那么这个讲课的记录一般是这样来评语的，首先说一下这个讲课老师的讲的一些课程的内容，主要是哪一章节，说明老师在讲课当中的一些表现情况，以及同学们的反映情况，都是为老师打分。

30、教师听课评语　　(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;　　(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;　　(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;　　(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。　　2、教师听课评语　　(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;　　(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;　　(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;　　(4)板书。　　3、教师听课评语　　(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;　　(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;　　(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;　　(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的.能力;　　(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;　　(6)课堂容量较大;　　(7)注意板书;　　(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题　　4、教师听课评语　　(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);　　(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;　　(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)　　(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。　　5、教师听课评语　　(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;　　(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;　　(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;　　(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;　　(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库　　6、教师听课评语　　(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;　　(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;　　(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;　　(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;　　(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。　　7、教师听课评语　　(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);　　(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;　　(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?　　8、教师听课评语　　(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;　　(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;　　(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;　　(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。　　9、教师听课评语　　(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;　　(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;　　(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。　　10、教师听课评语　　(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;　　(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

物理实验课听课评价

31、探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的基本理念...

32、）习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

33、首先小刘老师的这堂物理课我们听得感觉非常不错，主要是讲了一些力学的概念，看得出准备的非常充分，同学们的反应也非常的好，整个课堂上讲课非常流利非常通畅，而且没有紧张，看上去非常自然，是相当不错的。

34、)能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。