离骚高中部分-摘抄81句

离骚高中部分

1、扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

2、昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。

3、如果您有兴趣，可以在互联网上搜索相关课外读物或文集，获取更多的作品原文。

4、芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏.

5、高一语文必修二《离骚》写作特色分析

6、因为屈原是战国时期的文学家和政治家，在他所写的《离骚》和《天问》中的篇章，早已被收录进《楚辞》里，而《楚辞》是一部较为宏观的文学作品集合，不可能在高中课本中单独选出屈原的诗篇。

7、因为屈原的作品《离骚》等都是古代文献，不属于高中语文课本的范畴。

8、没有，因为屈原的作品被收录在中国古代文学经典《楚辞》中，中学课本只会选取其中一些节选进行学习，而不会单独选取屈原的作品作为一篇完整的课文。

9、何方圓之能周兮，夫孰异道而相安？

10、原文：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

11、岂余身之殚殃兮，恐皇舆之败绩。

12、步余马於兰皋兮,驰椒丘且焉止息.

13、悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?

14、《离骚》是一篇具有深刻现实性的积极浪漫主义作品。它发展了我国古代人民口头创作——神话的浪漫主义，成为我国文学浪漫主义的直接源头。它大量地采用了浪漫主义的表现手法，这突出地表现在诗人的驰骋想象，糅合神话传说、历史人物和自然现象的编织幻想的境界。它还常常用夸张的手法突出事物的特征，把诗人品格刻画得异常的崇高，具有浪漫主义特质。

15、佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章.

16、何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?

17、不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？

18、是的，屈原高中课本节选了屈原的原文。

19、回朕车以复路兮,及行迷之未远.

20、制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳.

21、因为屈原被誉为中国文学史上的伟大诗人，在高中语文课程中必然会学习他的诗歌作品。

22、屈心而抑志兮,忍尤而攘诟.

23、翻译：我是古帝高阳氏的子孙，我已去世的父亲字伯庸。岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天我降生。父亲仔细揣测我的生辰，于是赐给我相应的美名。父亲把我的名取为正则，同时把我的字叫作灵均。天赋给我很多良好素质，我不断加强自己的修养。我把江离芷草披在肩上，把秋兰结成索佩挂身旁。

24、他的代表作《离骚》被视为中国古代文学的瑰宝之一，因此在高中语文课本中，屈原的原文节选是必不可少的。

25、虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。

26、离骚（一）帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度。乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！

27、乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！

28、惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。

29、何桀纣之昌披兮，夫惟捷径以窘步。

30、日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

离骚高中部分

31、伏清白以死直兮,固前圣之所厚。

32、忳郁邑余佗傺兮,吾独穷困乎此时也.

33、因为屈原是古代中国的文学家和政治家，在中国课本中的相关内容多为介绍他的生平事迹和代表作品《离骚》等的含义和思想意义，而没有将其作品原文全部收录在高中课本中。

34、背绳墨以追曲兮,竞周容以为度.

35、忽奔走以先后兮，及前王之踵武。

36、固时俗之工巧兮,偭规矩而改错.

37、进不入以离尤兮,退将复修吾初服.

38、《离骚》的另一艺术特色是比兴手法的广泛运用。它“依诗取兴，引类比喻”，继承了《诗经》的比兴传统，而又进一步反之了它。《诗经》的比兴大都比较单纯，用以起兴和比喻的事物还是独立存在的客体;《离骚》的比兴却与所表现的内容合而为一，具有象征的性质。《诗经》中的比兴往往只是一首诗中的片段，《离骚》则在长篇巨制中以系统的一个接一个的比兴来表现它的内容。

39、名余曰正则兮，字余曰灵均。

40、众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫.

41、朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

42、光阴似箭我好像跟不上，岁月不等待人令我心慌。早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。时光迅速逝去不能久留，四季更相代谢变化有常。我想到草木已由盛到衰，恐怕自己身体逐渐衰老。何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度？乘上千里马纵横驰骋吧，来呀，我在前引导开路！从前三后公正德行完美，所以群贤都在那里聚会。

43、亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔.

44、纷吾既有此内美兮，又重之以修能。

45、这些诗歌的节选原文可以通过教材、课本或者其他参考资料获取。

46、悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

47、比、兴手法的运用，在《离骚》中是非常多见的，如他以香草比喻诗人品质的高洁，以男女关系比喻君臣关系，以驾车马比喻治理国家等。...《离骚》的语言是相当美的。首先，大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩带香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。

48、但是，在高中语文教学中，会涉及到屈原及其作品的相关内容，如其文学思想和表现手法等。

49、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

50、皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。

51、民生各有所乐兮,余独好修以为常.

52、汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

53、彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。

54、《离骚》是一部具有现实意义的浪漫主义抒情诗，诗中无论是主人公形象的塑造，还是一些事物特征的描绘，诗人都大量采用夸张的浪漫主义表现手法。

55、怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心.

56、长太息以掩涕兮,哀民生之多艰.

57、忽反顾以游目兮,将往观乎四荒.

58、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

59、神话传说的充分运用，展开了多彩的幻想的翅膀，更加强了《离骚》的浪漫主义气韵。

60、屈原高中课本中有屈原诗歌的节选原文。

离骚高中部分

61、《离骚》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的笔法。把诗句加长，构成巨排内，既有利于包含丰富的内容，又有力地表现了奔腾澎湃的感情。《离骚》基本上是四句一章，字数不多，亦多偶句，形成了错落中见整齐，整齐中又富有变化的特点。

62、惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。

63、原文如下：

64、摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

65、学生可以通过阅读屈原的诗歌，了解中国传统文化和文学史的发展，也可以提高自己的文学素养和阅读能力。

66、不吾知其亦已兮,苟余情其信芳.

67、既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝.

68、如果想要阅读屈原的作品，可以选择阅读《楚辞》的相关部分或者阅读《屈原集》等相关著作。

69、杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝！

70、抒情诗一般篇幅短小，没有故事情节。《离骚》不只篇幅宏伟，而且由于前一部分是在诗人大半生历史发展的广阔背景上展开抒情，后一部分又编造了一系列幻境，便使它有了故事情节的成分。这种内容和结构上的态度，就是波澜起伏、百转千回，看似乎到了山穷水尽的地步，转眼却又出现了一个新的境界。

71、不过，学生可以通过阅读《楚辞》来接触到屈原的诗歌，从而了解这位伟大文化人的思想和成就。

72、宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也.

73、屈原的诗歌有很多经典之作，比如《离骚》、《天问》、《九章》等。

74、因为屈原是中国古代著名的诗人和政治家，在中国文化史上有着重要的地位。

75、鸷鸟之不群兮,自前世而固然.

76、余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替.

77、高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离.

78、屈原的原文节选不仅让学生了解中国古代文学的发展历程和特点，更能培养学生欣赏文学、理解文学的能力，提高学生的审美水平。

79、悔相道之不察兮,延伫乎吾将反.

80、杂聚申椒菌桂似的人物，岂止联系优秀的茝和蕙！之前的唐尧、虞舜多么光明正直，他们沿着正道登上坦途。夏桀殷纣多么狂妄邪恶，贪图捷径必然走投无路。结党营私的人苟安享乐，他们的前途黑暗而险阻。难道我害怕招灾惹祸吗，我只担心祖国为此覆没。前前后后我奔走照料啊，希望君王赶上先王脚步。

81、高中语文必修二离骚一文，运用了骚体诗的写作，由当地的民歌演化而来，运用了比喻拟人等修辞手法，想象丰富，属浪漫主义诗歌