关于观察的分论点【64句精选】

关于观察的分论点

1、分辩：分辩侧重于为自己或他人进行辩解、解释，以证明某个观点、行为或事实是正确的。分辩通常用于描述一个人在面临指责、质疑或误解时，为自己或他人进行辩护的过程。

2、"分辨"和"分辩"都有辨别、区分的意思，但它们在用法和语境上有一定的区别：

3、分辨主要通过观察和思考来区分，分辩主要是通过语言来区分；

4、分辨主要指辨别、区分、分清，在事物方面强调辨别的准确性；而分辩主要指辨别事情是真是假，是好是坏，在事情方面强调辨别事情的好坏真假。

5、苹果落地，这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考，或许当今有多少青年对牛顿的机遇满怀羡慕，却对他发现的定律不屑一顾。无奈，可笑。正是因为牛顿会思考，并不断在实验中领悟，才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然，思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔，死而不学则殆”，倘若学习没有了思考，那就如没有前行的方向，摇摇摆摆，不知归宿。守护好自己人生的航船，用学习的智慧起航，成功的彼岸就在不远处。

6、时间顺序结构：按照事件发生的时间顺序排列。这种结构常用于叙述历史事件、人物传记等。

7、分辨通常指通过观察或听取来判断事物之间的区别，如能够分辨出两幅画的不同之处。

8、分辨通常出现在较为技术性的领域，例如科学技术、医学等，以专业术语为主，而分辩则更常出现在日常生活中，常用于人际交往、价值取舍等方面，语言相对简单易懂。

9、空间顺序结构：按照地理空间的次序，描述物体的位置、关系。这种结构常用于地理、旅游等叙述。

10、分辨：分辨侧重于将事物或情况进行清晰的区分，强调正确地识别事物的性质、特征或差异。分辨通常用于描述一个人在观察、分析、判断事物时的能力。

11、"分辩"强调比较不同的种类和性质来做出判断；而"分辨"强调通过鉴别某一事物的不同之处和独特的特征，以判断其特定的身份、性质等

12、意思不同。“分辨”是指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思，如：“多年的经验使他一下子分辨出哪件玉器是假的。”而“分辩”指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同，如：小明分辩说：这件事不是我干的。

13、理解上不同。分辨，通过观察，调查等手段分析一件事物的真伪，好坏等。分辩，通过语言论证自己的论点（未必是正确的论点）。

14、它们的区别如下：

15、问题解决结构：按照解决问题的步骤，逐一地解决问题。这种结构常用于科技、知识等领域的文章。

16、二、出处不同，1、分辨：出自元代著名戏曲作家关汉卿的《窦娥冤》，天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊涂了盗跖颜渊？2、分辩：出自清代小说家曹雪芹的《红楼梦》第四回。“贾琏一肚子的委屈，不敢分辩，只认不是。

17、因此，两个词的用法和语境略有不同。

18、翻开万千历史书卷，领略多少文人墨客的壮志豪情;查阅无数学术书籍，体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩，又是如此地充满智慧，学而习之，不亦智乎?

19、分辨与分辩的汉字相同，但读音略有不同，前者读音中的“i”发“biě”的音，后者读音中的“i”发“biàn”的音。

20、五、并列组合式

21、分辨与分辩的区别是语音上的差异。

22、分辨和分辩的差别是很细微的，但在不同的语境下使用时有不同的作用。

23、这种结构的记叙⽂，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的⼏个事物，或者处于⾏动之中，按照⾏动路线，逐个展现观察到的不同事物。

24、"分辩"和"分辨"虽然非常相似，但是其含义却是有区别的

25、⼈物的性格成长、事件的发⽣发展，总是处在⼀定的时间“线条”上的，所以，⼀般⼈在写记叙⽂时均会⾃觉不⾃觉地采⽤时序贯穿式的结构。

26、学而习之，在反复中思考，在酝酿中领悟，成功才不会与你失之交臂。

27、例如：他试图为自己的行为进行分辩，但这并不能改变他的过错。

28、正确地使用这两个词可以使得表达更加准确，避免产生误解。

29、虽然分辨和分辩都是指辨别、区分的意思，但它们在具体使用时有一些细微的差别。

30、面对宗教的压迫，面对众人的不解与质疑，布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的生命诠释了知识是智慧的，是不可能被打倒的。可见，“知识就是力量”，而为了获取这股力量，学习是唯一渠道。在学习的旅程中，他人的质疑，道路上的一路艰辛都会成为你的阻碍，但也会成为你向上的动力，不要犹豫，不要傍徨，勇于实践真理，不畏质疑与艰辛，智慧学习，超越自己，深化自我，取得成功。

关于观察的分论点

31、学而习之，不亦智乎?

32、学而习之，在质疑中坚守真理，勇于实践，成功才不会与你分道扬镳。

33、词性不同：分辩是名词，指鉴别、判断事物的能力或水平；而分辨是动词，指辨别、区分不同的事物。

34、两者区别在于三个方面：

35、四、逐层深⼊式

36、象形字不同。辩：用言辞来解释。所以中间是言字旁。辨：用眼睛来辨别。

37、分辨是区分辨别，分辩是分辩道理。

38、区别在于一个字母，分辩是指通过区分不同事物来作出判断，分辨则是指区分出某个对象在众多相似对象中的差异

39、而分辩则更侧重于理性思考、比较和判断，如要分辩出两个问题的优劣。

40、三、时空交互式

41、分辨与分辩有明显的区别。

42、一、表达意思不同，1、分辨：一指辨别，二指辩白，三指区别。2、分辩：指辩解某一种自己否认的话题。

43、分辩的意思是：辩白、解释，辩解某一种自己否认的话题；

44、例如：他的观察力很强，能够迅速分辨出事物的真伪。

45、我看应该是“好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心”全都是围绕这个的

46、总之，"分辨"和"分辩"都有辨别、区分的意思，但分辨更侧重于描述一个人在观察、分析、判断事物时的能力，而分辩则侧重于为自己或他人进行辩解、解释。在使用时，要根据具体语境来选择合适的词汇。

47、论点一般都是标题。。。有时在开头和结尾。。。。

48、常见的记叙文结构有4种：总分式结构、并列式结构、分论点结构、对照式结构。其中总分式结构还有三种基本形式：

49、使用场合不同：分辩通常用于描述人的能力或状态，例如“听力很敏锐，分辨能力强”；而分辨则通常用于描述具体的事物、情况或问题，例如“要分辨真伪，需要仔细观察”。

50、并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在⼀起，以达到充分揭⽰主旨⽬的的⼀种⽂章结构。

51、一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力，通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如音乐中所需要的听觉表象能力。人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。

52、分辩和分辨是两个近义词，它们的区别如下：

53、学习，常常平淡，又往往纷繁。正因为观察与体验，平淡才得以通过煅烧日趋鲜明;正因为思考与领悟，纷繁才得以经过过滤变得纯净;更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧。

54、逐层深⼊的写法符合⼈物性格形成、事件发⽣发展的规律，所以，“逐层深⼊式”的结构也是记叙⽂常⽤的⼀种结构。

55、⼀、时序贯穿式

56、⼆、空间转移式

57、分辨与分辩有不同的含义。

58、学而习之，用心观察，用爱体验，成功才会在不远处守候。

59、被喻为中国“水稻之父”的袁隆平，本是一介农夫的他，面对13亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术，一次次的观察，一次次的体验，用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然，学习是充满智慧的。手握帆桨，用多种多样的方式与骤雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。但唯有学会观察，用心体验，才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦，不会畏惧单调反复，让自己在学习中升华自我，提高能力，向成功迈进。

60、分辨与分辩是两个不同的词汇，其区别在于词汇的含义和用法上。

关于观察的分论点

61、这两个词汇容易引起混淆，需进行辨析

62、除了分辨和分辩这两个汉字之外，汉语中还有很多读音相近的字，需要仔细辨析，通过不断学习和积累，以提高语言水平和修养。

63、“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在⼀起，以此来组织材料和编排内容的⼀种结构。这种结构的记叙⽂，其内容⼀般都是时间跨度较⼤，⽽空间转移⼜⽐较频繁的⼈事等。

64、先总后分，2、先分后总，3、先总后分再总