数学听课优点缺点和建议53句精选
- 2024-01-31 21:51:32
数学听课优点缺点和建议
1、(2)能把重点贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
2、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。
3、(1)语速有点快;
4、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。
5、注重提炼解题的方法。在小结时,热米拉老师与学生一起总结了用等式的原理解这类方程的方法。(这是本课的教学难点)同时教师再次用课件演示,突出强调两点:其一是解方程的依据是什么;其二是注意解方程的格式。突出了这两点,为以后解稍复杂方程做准备。
6、建议:针对这一问题,建议教师在选择题目时应该注意难易度,逐渐提高难度以促进学生的思维发展;同时,在评课过程中,建议教师给学生更多的思考时间,让他们有充足的时间理解问题和思考解决方案,让评课的效果更好。
7、(5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;
8、上课的声音响亮,可以看出是认真的备课了,与小朋友之间的互动频繁,并且调动小朋友的学习积极性,从而让他们明白自己是需要努力才能够学会知识,缺点就是讲课的时间太短,应该让学生多做一些习题,从而让他们的基础知识更加牢固,学习成绩提上去
9、(2)教学思路较清晰;
10、(3)能利用例题引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;
11、课堂气氛比较活跃,学生互动比较积极,学生积极参与小组讨论,合作探究。
12、建议,取其精华去其糟粕
13、数学评课用语优缺点及建议
14、同时,这种评课方式也能够调动学生的学习参与度,让他们更积极地学习。
15、六个维度:注意度、参与度、交往度、思维度、情绪度、生成度。
16、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。
17、个方块,这时天平仍平衡。从而得出这个方程的解是X=6。
18、(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语习题)让学生获得自信;(2)建议:(3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好
19、同时,应该让学生多思考,多发散思维,培养创新思维能力。
20、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。
21、我认为高中数学评课用语优点,首先高中数学评课是更高级的一层,数学评课一方面可以让评课老师吸取更多经验,从别的老师讲课方法上学习一些较为创新的方法给学生讲述
22、评课优缺点及建议分别如下:优点:一年级找规律评课可以培养学生的逻辑思维和数学思维,提高他们的解决问题能力。
23、(1)引课较好,考查学生的知识面;
24、(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)
25、缺点,在上课时不够大胆指出错误,同时有时候他们评课用于过于激情,会产生误会
26、能够调动学生学习积极性…,板书不规范,建议书写规范以使学生从小养成良好习惯
27、在以后教学当中,要注意多互动,课堂加强练习,巩固所学的知识点。
28、(4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;
29、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
30、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。
数学听课优点缺点和建议
31、建议是找规律评课应该与其他教学方法相结合,不要一味追求找规律的方法,应该因地制宜,根据学生实际情况灵活运用。
32、这个方程时,热米拉老师用课件动态的演示了天平两边同时减少
33、(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
34、缺点:一年级学生的数学水平和思维能力有限,很难马上想到合适的解决方法,容易受到知识储备的限制,同时也容易因看不懂题目而感到困惑,导致学习阻滞。
35、《解方程》一课有以下几个亮点。
36、教师能面向全体同学,激发学生的深层思考和情感的投入,鼓励学生大胆质疑,大胆猜想,独立思考,引导学生能用自己的语言阐明自己的观点和想法。
37、数学课评课的优缺点及建议
38、教学设计合理,重难点突出,生动有趣,符合教学要求。
39、利用多媒体课件演示,灵活地处理和利用教材。通过多媒体的演示吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣。如在讲解X+3=
40、(1)引课较好,考查学生的知识面
41、创设情境,激发学生参与活动的兴趣。
42、一年级找规律评课的优点是帮助学生提高逻辑思维能力,增强数学素养,还能激发学生兴趣;缺点则是可能会影响学生的创新能力,过多注重找规律而忽略了其他数学方法。
43、总体上看,整节课充分体现了新课改的思想:课堂教学目标的确定与达成都很好地体现了三维目标的有机结合。教师改变了传统的教法,从天平的平衡与不平衡引出等式,通过教师的引导,根据老师提供的天平图,模仿写出等式,再把这些学生写出的式子进行分类,从分类中的得出方程的意义,展示了学习的过程。学习的整个过程符合儿童认知发展的一般规律。学生有生活的经验,很自然地去掌握新知。
44、(6)拓展教学较好。
45、教师在提问问题时应该留给学生的时间长一点
46、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
47、(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
48、评课时我们需要看几个地方,第一就是教师和学生的状态,教师是否精力充沛,学生积极性是否高,再评教学的过程,看看过程是否完善,衔接是否得当,然后看教学的效果,看看本堂课教师是否完成了教学目标,重难点是否明确,学生们的学习方法是否得当。
49、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。
50、(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;
51、(2)注意:不能利用多媒体代替板书;
52、教学思路清晰,过程流畅。
53、学生的注意度:学生的目光是否追随发言者的一举一动,学生的回答是否针对所问,学生的倾听是否全神贯注。学生的参与度:全体学生是否全程参与学习,是否积极投入思考或踊跃发言。学生的交往度:学生之间在解决问题中是否有友好的合作,师生、生生之间的交流是否平等,课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃。