达尔文原则

达尔文原则

1、达尔文主义是一种科学理论，主要描述了生命物种如何适应环境，进化并且繁衍后代。

2、“达尔文主义”通常用以指称以自然选择为手段解释地球上生命的历史与多样性的生物进化理论。尽管这一词项中包含C.R.达尔文的名字，但它在语用上并不完全等于达尔文自己的生物进化理论。

3、寻宝游戏显身手,方知战魂乃天生。

4、事实上，社会达尔文主义并不鼓励不道德的行为，而是强调个人努力和自我提升的重要性。

5、社会达尔文主义（SocialDarwinism）是一种源于社会学、心理学和哲学等领域，影响深远的思想流派。社会达尔文主义源自于19世纪生物学家达尔文的进化论思想，主张“适者生存”，即社会中强者会取得胜利、弱者会被淘汰。其基本信念是：进化不仅在自然界中适用，还会在人类社会中适用。

6、然而，社会达尔文主义的理论存在缺陷，例如忽略了社会结构和历史背景等无形因素对于一个人在社会中的成功与否的影响。

7、达尔文主义理论的提出，对现代生物学、医学、心理学、社会学等领域都产生了深远的影响。它被广泛应用于基因、遗传和人口的研究，也被用来解释人类文化和社会现象。

8、一是适应，二是改变，三是离开。

9、社会达尔文主义，有时在中文语境中简称为“社达”，是指由达尔文生物进化理论派生出来的西方社会学流派。

10、其代表人物斯宾塞认为：社会与周围环境之间的协调也是由能量均衡原则来调节的。

11、我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,坚持长期探索。

12、达尔文主义是一种演化论学说，认为所有物种都是透过自然选择、基因突变和适应环境等机制，逐渐演化出来的。

13、在教学上，这些优生是讨人喜欢的，省时、省力、省事无须烦心，有时还给教师带来一些比赛获奖的荣誉。殊不知就是在教师沾沾自喜的同时，却忽视了对他们的教育，许多的小“爱因斯坦”、“牛顿”、“达尔文”就在这陶醉的掌声和赞扬中，成了“伤仲永”而最后“泯乎众也”。所以，我认为对待“优等生”和对待“差生”同样重要，因为他们亟待更高的发展。他们在成长的过程中心理上往往存在我盲目自傲、鄙视他人，遇到一点挫折就难以承受等误区。

14、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

15、这种思想在19世纪末20世纪初被广泛应用于社会政治、经济和人类学等领域。然而，社会达尔文主义的思想已经被广泛批判，认为其价值观存在种族主义、性别歧视和社会不公等问题。

16、当然，如果你不满意生存的环境，不满意生存的条件；如果你不愿意同流合污，不愿意碌碌无为，你可以尽最大的努力去改变。但是要想改变是要付出代价的，有时会是惨痛的代价。

17、这种思想认为，社会发展的进程就像生物进化一样，只有适应环境并具有优势的人才能在竞争中生存下来，而社会中的贫穷、疾病、残疾等则被视为不适应环境的弱者，应该被淘汰。

18、任何一个生物（包括人）要生存，首先要适应环境。不论是好的还是坏的，舒适的还是恶劣的，也不管你愿意不愿意，都必须适应，只有适应才能生存，这就是达尔文的“适者生存”。

19、不要因为长期埋头科学而失去对生活、对美、对诗意的感受能力。

20、主张用达尔文的生存竞争与自然选择的观点来解释社会的发展规律和人类之间的关系，认为优胜劣汰、适者生存的现象存在于人类社会。因此，只有强者才能生存，弱者只能遭受灭亡的命运。

21、达尔文主义的基本思想是自然选择，即适应性强的物种能够生存下来并繁殖后代，而适应性差的物种被淘汰。

22、物竞天择,适者生存。

23、这种理论不仅对生物界有着重要的启示和影响，也在其他领域产生了深远影响，例如人类社会、科技发展等。

24、然而，社会达尔文主义受到了广泛的批评和反对。一些人认为，社会达尔文主义会使社会变得更加不公平和残酷，影响到弱势群体的权利和利益；同时，人类社会的复杂性和多元性，也使得社会达尔文主义难以被简单的应用于社会现实。

25、意思是根据达尔文物竞天择的生物学理论演变而成。

26、回答如下：社会达尔文主义是一种以达尔文进化论为基础的社会思想，主张人类社会的竞争和进化，认为弱者应被淘汰，强者应该生存下来并继续发展。

27、它的核心理念是“适者生存”，也就是说适应环境的个体才能生存下来并繁殖后代，而不适应环境的个体则会逐渐淘汰。

28、高开低走，本来可以是神番的，非要不杀，投降，白给。

29、该学说对生物学、人类学、社会学等学科有着深远的影响，也是目前生物学领域中较为主流的学说之一。

30、我不能忍受游手好闲,因此,我以为只要我能够做,我就会继续做下去……

达尔文原则

31、不论为了什么，不论什么原因，不论多么艰难，都要生存下去，都要活着，因为只有活着才有希望。

32、如果既不愿适应，又不能改变现在的生存环境，那就只能离开，去寻找适合自己生存的环境。

33、达尔文主义的含义是:通常用以指称以自然选择为手段解释地球上生命的历史与多样性的生物进化理论。自然选择（Naturalselection）是指生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象，最初由C·R·达尔文提出。生物进化理论指的是种群是生物生存和生物进化的基本单位，一个物种中的一个个体是不能长期生存的，物种长期生存的基本单位是种群。

34、社会达尔文主义的思想在现代社会引起了争议，因为它容易被误解为支持强权和压迫弱势群体。

35、乐观是希望的明灯,它指引着你从危险峡谷中步向坦途,使你得到新的生命新的希望,支持着你的理想永不泯灭。

36、我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在普通人之上。

37、好好活着，希望就在前方；好好活着，就有可能到达理想的彼岸！

38、凡是那些存活下来的物种,不是最强壮的种群,也不是智力最高的种群,而是对变化做出最积极反应的物种。

39、道德修养能达到的最高价段,是认识到我们应该控制我们的思想。

40、社会达尔文主义是一种社会理论，认为社会上的强者会适应并生存下来，而弱者会逐渐被淘汰。

41、达尔文主义是指英国生物学家查尔斯·达尔文提出的生物进化理论，它主张所有生物是通过自然选择和适者生存的过程不断进化和演化的。此理论认为生物种群中个体之间存在差异，而这些差异会在繁殖中被传递下去，进而影响到后代的存活和繁殖能力。在适宜的环境下，那些适应环境的个体将更有可能生存下来并繁殖后代，而不适应环境的个体则会被淘汰。

42、其核心概念也包括变异、遗传、竞争和适应性等。

43、我的生活过得像钟表的机器那样有规则,当我的生命告终时,我就会停在一处不动了。

44、主人的心灵就是埋葬爱犬最好的墓地。

45、如果说我有什么功绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋有毅力的结果。

46、“优等生”，我们通常是指成绩突出，各方面都表现不错的学生。按素质教育的标准来看，所谓的“优等生”应是德、智、体、美、劳全面发展的学生，即学生知识储量丰富化、道德品质宽容化、能力要求特长化、学习自主化、心理健康等。笔者所指的“优等生”是指在应试教育下学习成绩好的学生。

47、在十九与二十世纪时，特别盛行。这个理论说明了劣等的民族与其文化都会被优越的民族与文化所替代。人类的生存就像大自然中的生物一样，进行着永恒斗争，只有强者与适应者才能生存。

48、意志坚强、胆量过人和不屈不挠的名声,乃是一种无价之宝。

49、社会达尔文主义的支持者认为，人类社会和自然界一样，存在着竞争和进化，社会也应该像自然界一样是以适者为主，优胜劣汰的竞争环境才是有利于社会和个人进步的。

50、初战搏杀侥幸生,二战女王已能胜。

51、达尔文主义的意思是由达尔文提出来的思想，称之为达尔文主义。

52、我必须承认,幸运喜欢照顾勇敢的人。

53、大自然只遵循其最高原则,在动物界,最优秀、强壮的动物会有更多机会传递自己的优秀基因,从而使该种群得到最有利的繁衍。

54、从今天生物学和人类学的发展情况看，新达尔文主义并不比达尔文的达尔文主义更加优秀。生物学中的表观遗传可以被看作是获得性状的遗传，而在文化进化理论中，社会科学家们几乎完全放弃了将文化单元与基因进行严格类比的做法。因此，从适用性上看，达尔文的达尔文主义并不“落后于”新达尔文主义。

55、这种理论来源于达尔文的生物进化学说，认为生物的进化只有适者生存的原则，同样适用于社会发展。

56、“优等生”的教育策略常态的教育教学中，绝大部分老师往往只注意到这样的问题：即过多的关注差生向优生的转化工作，而忽略了如何教育“优等生”。

57、机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。

58、机遇、能力、人品，就是让人在社会巨变中站稳脚跟、活出希望的3个生存法则。