如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,
- 2023-11-27 13:12:57
如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,该如何背诵呢没有其他方法吗
1、一、整体把握:
2、【通假字】
3、保持积极心态:无论面对什么挑战,都要保持积极乐观的心态,相信自己有能力克服困难,而不是灰心丧气。
4、衡,通“横”,梗塞,不顺
5、古义:狱官;
6、这是范仲淹的名句,断句是生于忧患,死于安乐。
7、反复朗读:多次朗读这句话,可以帮助您加深印象,提高记忆效果。
8、重点语句翻译:
9、第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是:成就大业,必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是:苦其心志。在行动上受磨练的句子是:饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子是:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。其结果才能动心忍性,(受磨练的益处)增益其所不能。
10、拂:违背,逆,不顺
11、(2)富贵不能淫
12、所以动心忍性,曾益其所不能。
13、【其他重点词语解释】
14、作,奋起,指有所作为
15、如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,背诵的时候要抓住文章的文体特点。
16、二、具体问题:
17、(2)入则无法家拂士
18、文章采用举例论证和道理论证相结合的方法,层层深入地论证了“生于忧患,死于安乐”的观点。全文共两部分。第一部分:用排比句式,列举了历史上六个著名人物的事例,有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分:从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性,说明人才在困难中造就,安逸享乐能使人(国家)死亡。
19、生于忧患,死于安乐,是高中语文课本中所必须背诵的古文。
20、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处,从正面讲磨练激发人斗志(个人):人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。从反面揭示国家灭亡的原因(国家):入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
21、理解的基础上去背诵
22、今义:比方
23、重点字词
24、【词类活用】
25、翻译:内心困扰,思虑阻塞,然后才能有所作为;憔悴枯槁,表现在脸色上,并在声音上显露出来,然后人们才了解他。
26、行拂乱其所为(乱:使……受到阻扰)
27、文章思想内容
28、法家:守法度的大臣
29、入则无法家拂士(入:在国内)
30、(4)管夷吾举于士
如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,该如何背诵呢没有其他方法吗
31、(3)曾益其所不能
32、劳其筋骨(劳:使……劳累)
33、树立正确的人生观,价值观,养成勤俭奋斗的习惯。
34、明白了课文的内容和内在逻辑再背诵就容易了。
35、忍,通“韧”,坚韧
36、舜发于畎亩之中(于:介词,从)
37、曾,通“增”,增加
38、寻求挑战和创新:积极主动寻求挑战和创新,不断探索未知领域和未来的发展方向。这有助于保持激情和满足感,避免过于消极和懈怠。
39、依据2011版课程标准,《富贵不能淫》和《生于忧患死于安乐》是必须掌握的基本文言篇目,当然要背。当然不仅仅会背课文,课下注释,重难点句子翻译,文言四类词(通假字、古今异义、一词多义、词类活用)也必须掌握就是通常所说的背诵。对于学生而言,打好、打牢文言基础,《得道多助,失道寡助》也背。只有在初中文言基础扎实了,以后文言学习才轻松。
40、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
41、(2)于
42、古义:了解,明白;
43、以下是一些背诵技巧,希望对您有所帮助:
44、要求啊,但是不喜欢背诵
45、古义:这;
46、(1)使动用法:
47、人恒过(过:犯错误)
48、制定目标和计划:制定明确的目标和计划,以便在遇到困难时能够清楚自己的方向,并采取正确的行动。
49、第二段道理论证,从个人和国家的角度反面论证死于安乐。
50、【古今异义词】
51、翻译:所以,上天要下达重大使命给这个人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他的体肤受饥饿,使他身受贫困之苦,使他做事情不顺。
52、必先苦其心志(苦:使……痛苦)
53、第二部分:从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性,说明人才在困难中造就,安逸享乐能使人(国家)死亡。
54、生于忧患,死于安乐
55、重点内容
56、喻:明白,了解
57、(6)征于色,发于声,面后喻
58、征:征验
59、曾益(zēng)拂士(bì)
60、是指一个人要有忧患意识,不能在安乐的环境中享受,要始终保持来自生活的警惕性。
如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,该如何背诵呢没有其他方法吗
61、【一词多义】
62、制作卡片:将这句话写在一张卡片上,随时随地拿出来看,可以帮助您巩固记忆。
63、(1)所以动心忍性
64、(2)动作状:
65、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题,中心论点:生于忧患,死于安乐。
66、入则无法家拂士(名词,贤士)
67、此文是议论文中的立论文,背诵时可以按论点、论据、结论的顺序先后,逐段背过。
68、动心忍性(忍:使……坚韧)
69、(3)名作动:
70、如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,背诵的时候要抓住文章的文体特点。此文是议论文中的立论文,背诵时可以按论点、论据、结论的顺序先后,逐段背过。
71、眼光要长远,放眼风物宜长量,要能够看到远处,更远处,才可能从安乐预判忧患,警醒自己,把自己的人生轨道调正,避免在“安乐”的环境里滞留,窒息!
72、故天将降大任于是人也(于:介词,给)
73、要求背诵的这是必须会背的《孟子》中的篇目
74、其实生于忧患,死于安乐,这篇文言文难度确实不是很高,因为它读起来比较顺,你还是每三句话三句话背,然后再串到一起,注意他们之间有相互关联的关系,然后沟通起来就好。
75、《生于忧患死于安乐》以议论为主,语言精练,分析透辟。《韩诗外传·》卷九以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。
76、古义;使……惑乱、迷惑;
77、饿其体肤(饿:使……饥饿)
78、舜发于畎亩之中(发,被起用)
79、《生于忧患死于安乐》出自中国著名儒家典籍《孟子》,题目是后人所加。文章采用举例和道理论证相结合的方法,层层深入论证了“生于忧患,死于安乐”的观点。
80、入则有法家拂士,出则有敌国外患
81、生于忧患,死于安乐。
82、故天将降大任于是人也
83、今义:判断动词
84、入:在里面,指国内
85、空乏其身(空乏:使……经受贫困之苦)
86、入则无法家拂士(bì,同“弼”,辅佐)
87、拂士:辅佐君主的贤士
88、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题,中心论点:生于忧患,死于安乐。文章采用举例论证和道理论证相结合的方法,层层深入地论证了“生于忧患,死于安乐”的观点。全文共两部分。
89、古义:征验,表现;
90、出则无股国外患者(出:在国外)
如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,该如何背诵呢没有其他方法吗
91、要求的,看你们老师要求你们全文背诵还是段落部分背诵
92、第二段承上启下的句子:故天将降大任于是人也,其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。
93、行拂乱其所为(fú,违背)
94、生于忧患、死于安乐意味着一个人在面对困境或挑战时能够积极应对,但在获得安稳日子时会变得过于消极和懈怠,这是一种普遍的人性问题。下面是一些避免这种情况的方法:
95、舜(shùn)畎(quǎn)亩胶鬲(gé)
96、保持成长:持续学习和成长是避免死于安乐的有效方法之一。通过不断学习和成长,能够不断拓宽自己的视野和能力,保持对生活的激情和热情。
97、翻译:忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡。
98、(1)故天将降大任于是人也
99、任:责任,担子
100、孟子(约公元前372年-约公元前289年),名轲,或字子舆,华夏族(汉族),邹(今山东邹城市)人。
101、第三段讲人的主观因素对成才的作用即:困境能激发人的斗志。写人心理状态的变化:困于心,衡于虑,而后作。写人面部表情的变化:征于色,发于声,而后喻。
102、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
103、今义:军人
104、入则无法家拂士
105、(3)拂
106、保持锻炼和健康饮食:锻炼身体和健康饮食有助于提高身体素质和免疫力。身体健康有助于保持积极能量和面对困难的勇气。
107、拂,通“弼”,辅佐
108、翻译:在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患,国家常常都有灭亡的危险。
109、避免生于忧患死于安乐首先要具备国内有守法度,敢于进谏的大臣,能够使国内政治修明.另外还要有良好的法律制度和居安思危的忧患意识,有危机感,随时准备战斗,不能贪图安逸,只顾享乐,这样国家才不会“亡”.
110、今义,建筑,修建
111、(5)征于色,发于声,而后喻
112、一.孟子及其思想
113、然后知生于忧患,而死于安乐也(于:介词,在)
114、联想记忆:将这句话和自己熟悉的事物或场景联系起来,形成联想,这样可以更容易记忆。
115、分段背诵:将整句话分成几个小段,逐个背诵。这样可以减轻大脑负担,也更容易记忆。
116、文中第一段所举历史人物的共同特点:都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是:非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
117、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
118、第一部分:用排比句式,列举了历史上六个著名人物的事例,有力论证人才要在忧患中造就的道理。
119、征于色发于声而后喻(发,显露)
120、利用闲暇时间:在等车、排队等闲暇时间里,拿出卡片或者手机,反复朗读或者背诵这句话,可以充分利用时间。
如果遇到像《生于忧患,死于安乐》这种古文,该如何背诵呢没有其他方法吗
121、(4)士
122、必须要背下来啊著名北宋名臣范仲淹的诗词。
123、本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理,论证了“生于忧患,死于安乐”的中心论点。
124、行拂乱其所为
125、(1)发
126、古义,捣土用的杵;
127、(4)困于心衡于虑而后作
128、翻译:(用这些来)使他内心惊动,性情坚忍起来,增加他原来所没有的才干。
129、管夷吾举于士(名词,狱官)
130、今义:走远路(多指军队);讨伐
131、避免生于忧患死于安乐,必须时刻保持警惕,警钟长鸣。
132、孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨练,才能使人性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。
133、(3)傅说举于版筑之间
134、第一段先简单介绍6个人的故事,这6人都是社会底层人士,因才华出众而被任用,得出"天降大任....,的结论,论证"生于忧患"的道理。
135、今义:淫乱
136、《生于忧患,死于安乐》文言文知识点总结
137、孟子对治理国家提出的论断是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。
138、他是孔子之孙孔伋的再传弟子。相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔,父名激,母仉(zhǎng)氏。
139、孟子是战国时期伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物。与孔子并称'孔孟'。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助,失道寡助》和《生于忧患,死于安乐》、《富贵不能淫》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中,《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。