举一反三和奥数是一回事吗

举一反三和奥数是一回事吗

1、奥数起跑线作为奥数学习的基本教辅资料，面市时间已有数十年，经过市场长期检验，得到了较高的认可。

2、奥数三十六计："奥数三十六计"是指奥数学习中的一套常用解题方法和技巧，它包含了36种常见的数学问题解题方法。这些技巧包括逆向思维、矛盾法、分类讨论、构造法等等，每种技巧都有其特定的应用场景和解题思路，旨在帮助学生更高效地解决复杂的数学问题。

3、奥数三十六计是一系列的解题方法和策略，主要目的是通过运用它们来解决各种数学问题。

4、而"小学奥数创新思维"侧重于培养学生在数学领域的创新思维和问题解决能力。它鼓励学生思考数学问题的不同角度和方法，找出不同的思维路径，并鼓励学生提出独特的解决方案。

5、简而言之，小学奥数举一反三主要是通过总结题目中的规律和特点，提高奥数思维能力；而奥数三十六计则更加注重总结和掌握经典的奥数策略和方法，用最短的时间，最少的步骤解决奥数问题。

6、"小学奥数举一反三"和"奥数三十六计"是两个不同的概念，它们在奥数学习中有不同的用途和含义。

7、奥数三十六计是指在奥数学习过程中，总结出36条经典的套路和策略方法，通过这些经典的奥数策略，可以更加高效地解决各种类型的奥数问题。

8、所以，小学奥数的举一反三注重的是培养学生的思维能力和解决问题的能力，而奥数三十六计则更加注重技巧和策略的运用。

9、小学奥数举一反三是小学阶段的奥数方法之一，指的是通过具体问题的解题经验，发现问题的相似之处，从而举一反三地推广运用同类问题的解法，去解决其他题目。举一反三可以帮助小学生发现问题本质和规律，培养综合分析和解决问题的能力，是奥数教育的重要内容之一。

10、这需要学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，相对来说难度较大，适合小学高年级学生学习。而一点就通是小学奥数的基础，主要包括数的认识、数的大小比较、数的四则运算、简单的分数、小数和整数的认识等内容，是小学奥数的入门课程。相对来说，难度较小，适合小学低年级学生学习。

11、而奥数三十六计则是指通过运用数学方法和技巧解决问题的一套策略体系。

12、奥数三十六计则是针对高中数学的具体技能和策略，帮助学生更好地应对数学考试。

13、比较适合初学者，打奥数的基础，没有那么枯燥，让人有兴趣做下去。

14、奥数夺冠比较难一点，举一反三有例题，由易到难，看看孩子适合那种。

15、奥数三十六计是一套完整的数学解题体系，帮助学生更好地理解和应用数学知识，而小学奥数举一反三则是一种具体的实践方法，能够帮助学生加深对于数学知识的理解和记忆，同时提高解题能力。

16、因此，要根据具体情况选择使用哪种思维方式。

17、举一反三好，更基础一些，不但有奥数的知识，还交给学习的技巧，发散人的思维。而奥数更侧重内容，需要有一定奥数基础的才能看懂，要求比较高，相对来说比较枯燥一些，需要很大的自律才会学下去。

18、奥数夺冠和举一反三都是非常好的学习方法，但它们的侧重点和目标不同。

19、总的来说，小学奥数举一反三是在解决一个问题后，将问题中的思路和方法应用到其他类似问题中；而奥数三十六计是提供了三十六种不同的解题思路和方法，以帮助解决不同类型的数学问题。

20、小学奥数的举一反三和奥数三十六计有不同的重点和方式。

21、所以，奥数夺冠和举一反三都是非常好的学习方法，具体选择哪个，要看学生的个人兴趣和目标。如果学生希望提高数学素养，那么可以选择奥数夺冠；如果学生希望提高知识应用能力，那么可以选择举一反三。

22、小学奥数举一反三主要应用在初中及小学内容的掌握上，同时培养学生的创新智慧和学习兴趣。

23、奥数夺冠更侧重于对数学知识的深入理解和应用，它需要学生对数学问题进行深入思考，运用逻辑推理和数学技巧来解决复杂的问题。奥数夺冠能够提高学生的数学素养，培养他们的数学思维能力和创新能力。

24、举一反三好，学而思也好但是举一反三是已经学会了，但是还可以运用到其他的事情当中去，而学而思，学习过后思考是好的，但是如果你懒惰，是思想主义，只是思考不行动也是不行的，不能达到想要的效果，因此我觉得举一反三＞学而思＞思想主义

25、个人认为陕西教育出版社出版的《举一反三》实在是太实用了。首先它分为AB两个版本，这里主要说一下A版。共分为40周，每周一个主题，根据由简到难有5个例题，每个例题有详细的解题思路。还是不理解的，旁边还有二维码，可以扫码看视频。

26、它要求学生从具体问题中发现一般性的规律和方法，然后应用到其他类似的问题中去解决。

27、首先，举一反三是指在解决一个问题时，能够用类似的思路解决另外两个相关问题。

28、小学奥数举一反三和奥数三十六计是两个不同的概念。

29、"举一反三"是指在解决问题时，学会从一个已知的情况中推广、应用到其他情况中，培养学生的类比思维能力。通过举一反三，学生可以将已有的知识和经验应用到新的情境中，培养灵活的思考和解决问题的能力。

30、因为创新思维不循规蹈矩、不跟风随大流的一种思维形式，包括超前思维、发散思维、递向思维和联想思维等。是一种优秀的思维品质，有利于科技发展、问题的解决和社会的进步。每一种发明专利都是创新思维的结果。而举一反三也是一种好思维，能触类旁通，是一种类比思维，但总体上比不上创新思维。

举一反三和奥数是一回事吗

31、这种方法可以帮助孩子们加深对知识点的理解，拓展思路，提高解决问题的能力。

32、而奥数三十六计是指通过培养孩子对奥数思维模式的理解和运用，练就柔中取胜、随机应变之技，家长引导孩子采用“步步为营、集中火力、以弱制强”等策略系统解决数学难题的方法。三十六计的方法涵盖了奥数的各个方面，它的目的是培养儿童的灵活应变能力，从而更好地适应社会发展的快速变化和应对挑战。

33、小学奥数举一反三和奥数三十六计有一些区别。

34、创新思维好。

35、它的目的是提高学生的解题速度和解题能力。

36、理论上说，小学奥数举一反三涵盖的内容更广泛，需要考虑到更多的因素。

37、有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题，一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳，把实际问题抽象成为数学问题，然后用相应的数学知识和方法去解决。

38、小学奥数的举一反三主要是通过一道题目的解题思路推导出其他类似的题目，它更注重提高学生的运算能力和思维能力，让学生对同一个问题有不同的理解和解决途径；而奥数三十六计则更注重系统性的学习方式和知识的掌握，在系统地讲解奥数基础知识的基础上，进一步通过奥数习题的设计让学生在解题中深入理解奥数知识。

39、两者的区别在于，举一反三是从类比和推导出发获取新解决问题的方法，而奥数三十六计则是通过多种思维方式寻找同一问题不同的解决方案。

40、举一反三则是一种思维方式，通过将已知问题的解法应用到类似的问题中，培养学生的归纳推理能力和问题解决能力。

41、举一反三则更侧重于对知识的广泛应用和整合，它要求学生能够从一个问题中看出规律，从而推广到其他问题上去。举一反三能够提高学生的知识应用能力，培养他们的综合素质和创新思维。

42、而奥数三十六计更注重具体的数学技巧和策略应用。

43、一点就通更好。

44、而奥数更侧重内容，需要有一定奥数基础的才能看懂，要求比较高，相对来说比较枯燥一些，需要很大的自律才会学下去。

45、而小学奥数举一反三则是一种特定的解题思路，即通过从一道已知的题目中总结规律并运用到其他类似的题目中，从而快速解决问题。

46、小学奥数举一反三是指在做奥数题目的同时，通过发现题目中的规律和特点，尝试推广应用到其他相关的题目中去，从而扩展自己的奥数思维能力。

47、两者各有优势，选择哪个更好取决于个人需求和学习目标。

48、小学奥数中的举一反三是指根据已有的知识，运用类比或类推的思维方法，推导或抽象出新的应用问题。举一反三也是奥数教育的一种基本教学方法，突出培养学生的逻辑思维能力和创新能力等。

49、小学奥数举一反三和奥数三十六计都是奥数学习中非常重要的方法，但是它们的应用方式和涉及的知识点略有不同。

50、其主要内容以校内基础知识为依托，难度进行适当提高，内容进行适当拓宽，题量适中，题型丰富，适合绝大多数对数学有进一步深耕意愿的学生。

51、在学习过程中，仅仅掌握知识点本身是不够的，更重要的是对于知识点所代表的原理和规律的理解，理解规则和原则可以帮助我们更好的应用知识，并在不同的情景中灵活运用。

52、一点就通可以指经验或者理论，因为只要理解一条规则，就可以推广到其他领域，而举一反三更多的是通过类比来发掘相似之处和规律，对于不同领域之间可能会有许多特殊因素和差异，推广不一定可行。

53、如果想提高解题技巧和应试能力，奥数36计更适合；如果想培养综合思维能力和创新能力，举一反三更适合。最好的方法是结合两者，综合运用，以提高数学学习的效果。

54、小学奥数举一反三与奥数三十六计有区别。

55、因此，我们应该注重从规则和原则的角度来进行学习，而不是仅仅去记忆一些具体的事实或公式。

56、小学奥数举一反三：在小学奥数学习中，"举一反三"是一种解题方法和思维技巧，旨在通过理解和解决一个问题，推广和应用到其他类似的问题上。举一反三鼓励学生在解决问题时寻找规律、抽象思维和灵活运用知识，从而更好地应对各种类型的数学问题。

57、小学奥数举一反三：这是一种常见的数学思维方法，是指在解决一个问题后，通过类比、推广，将问题中的思路和方法应用到其他类似的问题中。这种方法主要侧重于发现数学问题中的规律和模式，并将其应用到扩展问题中。例如，如果一个问题是关于找规律的，那么找到规律后就可以应用到其他情况。

58、一反三相对来说更难。举一反三则是小学奥数的提高课程，主要是让学生通过对已学知识的理解和掌握，推导出新的结论并应用到其他问题中去。

59、举一反三和奥数起跑线哪更好：

60、奥数三十六计：这是奥数考试中的一种经典解题策略，灵感来自于中国古代的兵法《三十六计》。奥数三十六计是指根据不同的数学问题类型，提供了三十六种不同的解题思路和方法。这些方法包括二分法、逆向思维、数形结合、奇偶性分析等等。这种方法主要侧重于提供多种解题思路和方法，并通过选择合适的思路解决问题。

举一反三和奥数是一回事吗

61、小学奥数的举一反三是指通过一个问题的解法，推广到类似的其他问题上。

62、和其他教辅相比，比如实验班、拔尖特训等，难度稍高，题目灵活度稍高，最好是夯实校内基础知识后再进行训练。

63、小学奥数举一反三和奥数三十六计都是奥数思维方法，但是它们在应用上有一些区别。

64、小学奥数的举一反三和奥数三十六计有一些区别。

65、对于孩子来说，这两种方法相互补充，都是非常有益的。

66、年罗马尼亚数学家罗曼教授提出了倡议，并于1959年7月在罗马尼亚举行了第一次国际奥林匹克数学（InternationalMathematicalOlympiad简称IMO），当时只有保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联参加。

67、举一反三好，更基础一些，不但有奥数的知识，还交给学习的技巧，发散人的思维。

68、举一反三好。

69、奥数好处：

70、小学奥数举一反三强调发散性思维，通过运用一个概念或方法解决多样化问题。

71、两个都很好，但是在不同的场合下可能会有不同的用处。

72、例题下面还有3-4个拓展练习，书的最后还有参考答案。

73、两者都有其独特的重要意义。

74、而奥数三十六计则是通过奥数题目训练孩子的思维能力。

75、都很好。思维训练和举一反三都是以课内基础知识为依托，强调校内知识扎实的基础上进行拓宽和提高。目标人群是学有余力并且对数学学科兴趣浓厚的学生。

76、举一反三指的是在某一问题上找到通用的规律或方法，然后将其应用到其他类似的问题上。这种思维方式适用于需要找到普遍规律的情况，如数学、物理等科学领域。

77、这样可以培养学生的归纳思维和创造性思维能力。

78、因此，小学奥数举一反三着重于锻炼孩子的思考和解决问题的能力，而奥数三十六计则注重于提升孩子的数学基础和应用能力。

79、自己认为这两词不能说那个好，举一反三一般是指教师教学方面帮助学生学习的一种教学方法，一个问题从多方面理解举例，让学生深入理解掌握，触类旁通，一点就通是指学习头脑聪明，接受能力快，掌握知识比较容易。

80、奥数三十六计是奥数教育中的一种教学方法，是指从不同的思维角度对同一问题进行36种不同的解法探究，以培养学生在解决问题时的灵活性和多样性。

81、奥数举一反三是奥数培训教材，而奥数是国际奥林匹克数学竞赛的简称，是一种竞赛机制。

82、"举一反三"和"小学奥数创新思维"都是培养学生思维能力和创造力的方法，但它们有一些不同之处。

83、以后每年举行（中间只在1980年断过一次），参加的国家和地区逐渐增多，目前参加这项赛事的代表队有80余支。我国第一次参加国际数学奥林匹克是在1985年。

84、奥数相对比较深，数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项有益活动。

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86、两者都是为了提高学生的奥数水平，但目的不同，教学方式和重点也有所区别。

87、而一点就通则是在某一领域或问题上有了一点基础知识或思路，就能够快速理解和解决相关的问题。这种思维方式适用于需要快速解决问题的情况，如实际工作中的应用场景。

88、其所包含的36条战略，涵盖了从初中起的所有数学知识，孩子们通过题目的练习，可以更好地熟悉数学应用。

89、举一反三好

90、这套解题技巧包括逆向思维、分类思维、奇偶性、模运算等等。

举一反三和奥数是一回事吗

91、奥数36计和举一反三都是数学学习中的重要方法。奥数36计注重培养学生的思维能力和解题技巧，通过解决各种数学问题来提高数学水平。

92、奥数三十六计是高中阶段奥数课程中的一种方法论，它是指通过掌握一套有限的解题技巧，解决更多更难的数学问题。

93、举一反三和小学奥数创新思维两个都是非常不错的，相比而言我觉得举一反三更好，因为举一反三，内容更全面，例题的解析更到位，讲的也更透彻，实用性更强。