阅读课外书的技巧和方法【优选41句】

阅读课外书的技巧和方法

1、其次，除了从思想观念上树立“读书好”的课外读书的心理意识，但是要形成一种有效的心理机制，必须与孩子一起养成喜欢阅读的良好习惯，只有父母在孩子小时候培养成每天喜欢阅读的好习惯，长大后阅读的数量和速度毋庸直言！英国人哲人查尔斯就曾说下这样一段著名的经典语录：

2、——读书好、好读书、读好书。

3、阅读内容可选孩子感兴趣的类型。兴趣是最好的老师。

4、首先、帮助孩子学会积累从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就如此。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，家长要创造一切条件，帮助孩子们多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。在开展课外阅读活动时，在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给孩子积累的方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。

5、娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。

6、男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。

7、作者：赵恒年代：宋

8、读书好——观念至上；

9、安居不用架高楼，书中自有黄金屋。

10、出门莫恨无人随，书中车马多如簇。

11、阅读的时候，视线要垂直移动，主要看一些重要的字和词语，这就是我们常说的“一目十行”。通过快速阅读，经常练习，能很快地抓住关键词，理解其中主要意思。这种读书法，要注意力集中。用眼睛扫描页面，主动去抓住每一行的关键词，顺着这些关键词，从上往下看，不断寻找重点。

12、课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。

13、读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题，而且时间必须每天保证雷打不动。以科目为中心时，就要精读那一科要籍，一部一部地从头读到尾，以求对于该科得到一个赅括的了解，作进一步作高深研究的准备。

14、最后，高效的阅读不仅指孩子和我们成人的阅读速度，更涉及我们大家的阅读品位与质量。“开卷有益”不是指读什么书都是有好处的，而是指阅读的选择对于我们每个人阅读质量有着十分重要的影响。我们不仅需要养成“好读书”的习惯，更需要养成“读好书”的不俗品位。

15、如何进行有效的课外阅读？我觉得记住这“九字要诀”就可以了：

16、“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。

17、如何进行有效的课外阅读？课外阅读是课内语文学习的有力补充，也是学好语文的重要途径之一，但怎样进行课外阅读才能收到较好的效果呢？

18、播下一种思想收获一种行为,播下一种行为收获一种习惯,播下一种习惯收获一种性格,播下一种性格收获一种命运.

19、尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。

20、这里说的是“群读”。不是一个字一个字地看，是一组一组地看。要想做到“群读”，得不断地训练方能做到。群读，即群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

21、读好书——品位成之。

22、北宋年间著名学者宁波人汪洙在《神童诗》“天子重英豪,文章教尔曹。万般皆下品,惟有读书高。”，这是一篇影响广泛的启蒙读物。

23、读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。

24、扩展资料：课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。

25、第二，扫描式阅读。

26、中国古代就十分重视提倡“读书好”的优秀传统，上至朝廷的最高统治者皇上，下至民间的黎民百姓，皆是如此，尤其在中国古代的宋朝。

27、好读书——习惯固之；

28、阅读环境可选安静舒适，让阅读时可沉浸其中，不受外界干扰。

29、其次、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。家长们要准确把握选择的尺度，指导孩子根据自己的实际，选择合适的课外读物。低年级孩子年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要家长进行适当的推荐。我们应推荐适合孩子阅读的图书。小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。

30、要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。

阅读课外书的技巧和方法

31、课外阅读，就是课本外的阅读材料，好的课外阅读可以提升学生滴文学素养，扩大知识面，是课本内阅读的延伸，九年义务教育的语文阅读，是最经典和最又代表性的文章，我们在阅读中学文章的思路方法，但是毕竟编排有限，课外阅读和课本是相得益彰，所以孩子们一定要多读书，多读好书

32、第三，组合式阅读。

33、课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。

34、首先在孩子小时候后，必须不间断地潜移默化地影响孩子孩子形成一种“读书好”的思想观念，因为这是孩子长大“好读书”与“读好书”的前提与基础，也是孩子长大有效的课外阅读的原动力，更是小孩从小就喜欢阅读的原因，正所谓“种瓜得瓜种豆得豆”！

35、富家不用买良田，书中自有千钟粟。

36、最好培养孩子良好的阅读习惯，陪孩子一起阅读，父母是孩子第一任老师。

37、这里说的是，读书的时候不要逐句逐段地阅读，而是要跳跃式的。读一下开头，读一些领头的句子，再读结尾。这种阅读的目的性，可能不强，容易造成注意力不集中。但是不一定要看完之后什么都记得，而是要在脑子里面，有个大致的印象。等下次遇到相关问题的时候，可以直接想起在哪里看过，再翻书仔细看。

38、第一，跳跃式阅读。

39、尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。

40、少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

41、我在课外阅读的书籍有很多啊，最经典的书籍当然属于我们自己的四大名著了，《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》这四本书，每次我都是认真的先读完一遍，有空的话，可以继续翻出来再读一遍，你会发现，每次阅读你对文章的理解是不同的，得到的收获都是不同的。