陶行知的教育思想给我们的启示2021年-50句优选

陶行知的教育思想给我们的启示2021年

1、陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人"。?生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问题，同时提山了解决问题的具体办法，在当时的历史下，对普及识字教育、扫除文盲，在很多方面是适应的。

2、教育应该是以人为本的，重视学生的个性、兴趣和特长，让每个学生都能得到适当的教育。

3、普遍性。普遍性是指国家免除义务教育阶段学生的全部或者大部分学费。这是世界各国义务教育的一个共同特点。

4、是“贵在独立”。

5、三颗糖的故事启发：教育孩⼦不能靠“打骂”！陶⾏知任校长时，有⼀个男⽣⽤泥块砸⾃⼰班上的男⽣，被校长陶⾏知发现制⽌后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶⾏知来到校长室，男⽣早已等着挨训了。可是陶⾏知却笑着掏出⼀颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这⾥，⽽我却迟到了。

6、倡导自由。陶行知主张学生应该有自己的自由空间，可以自己选择学习方式和学习内容，而不是一味地被束缚在教师的教学计划中。

7、努力付出是成功的关键。故事中的小学生通过自己的努力和老师的鼓励获得了好成绩，这说明只有通过不断的努力和付出才能获得成功。

8、陶行知的教育理念影响了整个中国的教育界，也对国际教育理论和实践产生了重要的影响。

9、这一理念在现代教育中得到了广泛的认可和应用，促进了以学生为中心的教育模式的发展。

10、您好，陶行知的教育理念主要包括以下几个方面：

11、他认为教育应该贴近生活，将生活作为教育内容，让学生通过生活获得经验和能力，以适应社会生活的需要。他主张将学校延伸到社会中去，让学生在社会中学习，而不是把他们关在鸟笼里。他认为教育必须面向社会、面向生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，鼓励学生依照自己兴趣、需求开展实践、探索、创新活动。

12、从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。

13、晓庄师范学校于1927年3月15日在南京创立，其办学宗旨是“要造就好的乡村教师，去办理好的乡村学校”，通过改造乡村教育进而改造农村。目标是“培养乡村人民儿童所敬爱的导师”，要具有“健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改造社会的精神”。晓庄办学的理论就是陶行知的“生活教育”理论。

14、第一颗是理解和尊重之糖，第二颗是信任和支持之糖，第三颗是赏识和鼓励之糖

15、陶行知提出生活即教育的背景：

16、陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。

17、强调实用。陶行知认为教育的目标应该是发掘个人的潜力，培养学生的实践能力和创造能力，为人类社会的进步和国家的发展做出贡献。

18、这个小故事其实很多人都知道，在这个故事里，每一块糖都代表着不同的含义，孩子可以学习到敢于认错的勇气，老师可以学习到教育孩子不能光靠打骂，有时候绕个弯子，也许孩子自己就明白了。

19、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。

20、要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。

21、教育应该注重培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生不断发掘自身潜能，并在实践中不断创新。

22、这种教育理念对今天的教育仍有启示意义，让我们更加注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力，同时强调教师和学生之间的平等和互动关系。

23、教育应该是全面的，不仅要注重学生的学术知识，还要注重学生的身心健康、实践能力等方面的培养。

24、教育理念可以概括为“生活教育理论”，其核心是“生活即教育”。

25、陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家和文学家，他提出了许多重要的教育理念。以下是他的教育理念的几个方面：

26、是注重实践、注重体验、注重个性。

27、三大教育理念，其基本内涵是，人才培养规格人融知识，能力，素质为一体人才培养内容，学生通识能力，专业基础能力，专业发展能力为一体。人才培养途径，课堂教学，实验实训，校园文化活动，三个培养平台为一体。这个平台听起来有些简单的表述，实质上是很正确的。

28、他主张学生应该在实践中去探索和发现问题，去体验和领悟知识，同时注重每个学生的个性和特长。

29、陶行知认为，只有通过独立思考和实践，学生才能取得真正的知识和智慧。

30、陶行知认为，教育应该让学生学会做人、学会做事、学会做学问，而不是只注重书本知识的灌输。

陶行知的教育思想给我们的启示2021年

31、在陶行知看来，有了生活教育就能打破"死读书、读死书、读书死"的传统旧教育;有了生活教育，就能"随手抓来都是学问，都是本领"，接受了生活教育就能"增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰"。

32、失败并不可怕，只要不放弃就有机会成功。故事中的小学生一开始考试成绩不好被批评，但是他不灰心丧气，而是通过自己的努力取得了好成绩。这告诉我们，失败并不可怕，只要不放弃就有机会成功。

33、尊重个性。陶行知强调每个人都有自己的独特性格和能力，应该发挥其所长，尊重差异。

34、他认为学生应该在教师的帮助下逐步独立，自主探究，发扬个性，实现个人价值。

35、“陶行知三颗糖的故事”是一则寓言故事，讲述了一个小学生因为考试成绩不好而被老师批评，但是在老师的鼓励下，他通过自己的努力取得了好成绩。在这个过程中，老师给了他三颗糖作为奖励，让他明白了努力付出的重要性。

36、年起，陶行知致力于平民教育运动，他和晏阳初等人倡议成立了“中华平民教育促进会”，平民教育运动的重点逐渐由城市转入乡村。

37、注重体验。陶行知认为学生应该通过实践经验、感性认识、实际操作来获取知识和技能。

38、陶行知是非常著名的大教育家，他的很多教育思想都被融入师范专业的教材中，成为师范生学习的典范，当然他的这些教育思想对于广大家长朋友也同样具有重要的参考价值。

39、教育应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，让学生成为有良好品德和社会意识的公民。

40、总之，“陶行知三颗糖的故事”告诉我们要珍惜机会，努力付出，不要轻易放弃，相信自己一定能够取得成功。

41、这个故事的启示是：

42、这种教育理念注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力，强调师生之间的平等和互动，反对宣传教育和死记硬背。

43、强制性。义务性也叫强制性。监督、劝说适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。义务教育是义务教育的最基本特征。这意味着义务教育应当依靠国家的强制力来实施和推行。义务教育不仅是受教育者的权利，更是国家的义务。

44、如陶行知提出"教学做合一"，要求"教"与"学"同"做"结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。

45、培养综合素质。陶行知认为教育应该不仅注重学生的知识、技能和学术成绩，而且应该注重学生的操行、品德、兴趣、情趣和审美素质等方面的培养。

46、基础性。根据我国法律的规定，所有到了一定年龄的儿童、少年都必须上学，完成九年的义务教育，并且要以良好的态度学习掌握必要的基础知识、基本技能、基本方法和基本态度。

47、“生活教育”理论体系受启发于裴斯泰洛齐，1927年在晓庄形成完整的理论体系。其内涵从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。

48、奖励可以激励人们更加努力。故事中的老师给小学生三颗糖作为奖励，这让他感到非常开心和满足，同时也激励他更加努力学习。

49、他的教育思想体现了大众教育的精神，即为了人民的解放、人民生活的幸福。

50、“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括了三个基本命题：生活即教育、社会即学校、教学做合一。