精选听课评价与建议数学【154句】

听课评价与建议数学

1、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

2、达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。

3、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

4、孩子在课堂上表现积极，但需要更多的练习和思考，提高数学学习的主动性和深度。

5、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

6、我希望你能够继续努力，认真听课，做好作业，多做练习题，提高自己的数学水平。

7、直接说出你的第一感受和感觉。还有你学习的。方式。

8、对学生的带动性不够。

9、建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

10、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

11、因为现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

12、数学60多分试卷家长应签字，评语会根据具体情况而定。

13、②错一道換算题，应加强孩子课下背熟换算的进位率。

14、教师示范少，学生没机会展示。

15、对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。

16、五、实施情感教育是提高数学课堂教学效率的保证教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。

17、在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。

18、只有这样，我们的课堂教学效率才会不断提高。

19、孩子这次数学考试60多分，我们仔细分细了卷面。

20、家长签字评语应该是鼓励孩子继续努力的一种方式，可以给出以下评语：

21、通过讲评能及时解决考试中存在的问题，评课也可以发现讲课过程中存在的问题

22、这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

23、一记录课堂环节例如一、导入：　请小朋友看班中的同学是男同学多，还是女同学多。

24、还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。

25、在签字评语中可以表示对孩子的信任和鼓励，同时说明为了取得更好的成绩需要加紧努力，鼓励孩子勇敢面对挑战并自我超越。

26、每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。

27、③数学应用题错在对＂包含除法＂不理解＂请老师课上多提问，我们与以配合

28、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

29、课堂上细节讲解不够。

30、您好！您孩子的数学试卷得了60多分，我想给您一些评语：

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31、您好！您的孩子在数学60多分的测试中取得了一定的成绩，但还有进一步提高的空间。以下是我对孩子的评价和建议：

32、祝愿您的孩子在学习中取得更好的成绩！

33、教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。

34、教师签名：XXX

35、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

36、因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。

37、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

38、因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。

39、注重设计学生熟悉的环境，帮助学生建立“连加、连减”的概念。小车运南瓜与学生摘丝瓜的演示，既使学生认识了“连加、连减”在日常生活申的应用，又使学生通过观察知道了“连加、连减”的计算顺序。在学生的描述过程中完成由“动作过程”向“运算过程”的转换，从而建立了“连加、连减”的概念。

40、在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

41、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

42、只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

43、教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。

44、引导学生将课內所学知识向课外延伸。巧妙“炸破”气球，使学生在运用本节课的学习方法的`基础上，说出加、减混合算式，为下节课的学习做了铺垫，同时培养了学生的创新意识。

45、您好，尊敬的家长：

46、可以是提醒家长和学生要及时跟老师沟通，了解孩子的数学学习情况，并根据要求和标准设定具体的学习目标和计划。

47、一堂优质的数学课应该有三个特征

48、孩子在基础知识和计算能力方面表现不错，但需要加强对于应用题的理解和解题能力。

49、您好！您的孩子在数学60多分的试卷中表现良好，但还有一些需要改进的地方。以下是一些评语供您参考：

50、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

51、但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者。

52、注重拓展学生的学习空间，发展学生的数学能力。在教学“连加”时，教师在完成教学基本要求的前提下启发学生用各种方法列出不同算式，并说出列式的理由，从而让学生初步感知“从不同的角度去思考就会出现不同的列式方法”的辩证思想，为激发学生的创新意识、培养学生的创新能力打下了良好的基础。

53、关于这个问题，尊敬的家长：

54、孩子在解题时需要更加注重细节，注意题目中的限制条件，提高思维严谨性。

55、由题干可知：

56、需要父母和老师共同努力鼓励孩子因为数学是一门需要勤加练习的科目，孩子的成绩在一定程度上代表了他们的努力和能力水平，但同时也需要家长和老师的引导和鼓励。

57、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

58、注重让学生自主探索、合作交流。教师在组织学习活动的过程中，让学生充分地观察、讨论、交流，在探索中明白“连加、连减”的含义。

59、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

60、“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的'教育。现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。

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61、还是一样多？你是怎么知道的？板书课题：比多少二、主动研讨，获得新知1、创设情境　，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，猜这是谁？他们俩准备去干什么？放录音：小朋友，我和小免正准备去参与义务劳动呢！）2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少？（同学数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法？教师小结：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：　　　　板书：　4＝4　　同学书空并齐读　　　　老师介绍等号二记录课堂师生互动情况三记录时间分配四记录课堂生成点和教师的处置五记录教学目标落实情况。

62、数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

63、一、优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。

64、如果孩子的试卷得分只有60多分，建议家长和老师积极沟通，找出其中的问题所在，及时改进学习方案和方法。

65、在课堂教学中，老师没有设置--个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

66、要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。

67、（二）优化教学过程传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。

68、孩子在做题时基本掌握了基本的数学概念和运算方法，但还需要加强练习和巩固。

69、在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点，找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。

70、孩子的数学基础还需要加强，建议多花时间复习基础知识，掌握基本的数学运算和概念。

71、四、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。

72、而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。

73、优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面:（一）优化教学目标教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。

74、注重小组合作，自主探究。

75、往往一概而论，不能解决具体问题

76、同时，家长也应该和学生一起找出原因，加强薄弱环节的学习，发挥自己的作用。

77、及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。

78、我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。

79、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

80、主题选择有针对性、实效性。

81、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

82、注重导入环节的设计。用不同颜色的气球作教具，吸引了学生的注意力，使学生很快进入学习状态，调动了学生的学习积极性，同时通过学生的“说”引入了新课。

83、最后，我想提醒全县广大的初中数学教师就如何提高课堂教学效率，应思考下面几个问题:1．我们的课堂上是否有与教学无关的活动？2．我们的情境引入、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多？3．我们使用的教学手段如多媒体等是否有利于教学？是否有所谓“花架子”？4．我们在进行某一教学活动时，是否有一部分学生无事可干？5．我们的教学语言是否简练明了？是否有不必要的话？6．对学生的提问、学生的解答、板演、小组讨论等活动是否有实效？7．我们惯用的教学程序和方法是否适用于所有教学内容？是否有僵化的倾向？8．我们安排的教学和练习的内容是否都是有用的？9．我们安排的教学活动有否挤占了学生的思考、动手操作等实践活动的情况？10．我们打算如何在“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”方面去探索和改进？以上这些问题应当在课堂设计时进行思考、在教后进行反思。

84、在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。

85、教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。

86、为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时，要想出一定的办法，引起学生对重点内容的重视。

87、下面根据我县初中数学课堂教学的现状，对如何提高数学课堂的教学效率谈谈自己的几点思考。

88、讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

89、需要家长签字并写评语因为家长的签字和评语可以起到督促学生认真对待考试的作用，同时也可以让家长了解孩子在学校的表现和成绩情况，及时发现问题并加以解决。

90、你好，尊敬的家长：

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91、教学方法很多，对于新授课。

92、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

93、继续加强基本概念和运算方法的练习，做到熟练掌握。

94、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

95、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

96、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

97、效率是保证教学质量的前提。

98、多做题，多思考，多总结，提高解题能力和思维能力。

99、我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。

100、如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，是提高教学质量的关键。

101、特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。

102、我看到你在这次数学试卷上成绩不够理想，我在签字过程中我是非常难过的，希望你珍惜这次数学考试的机会，在今后学习数学的过程中努力学习，取得更好的成绩，希望你进行反思，希望你在今后数学课上一定好好表现，取得更的成绩，给老师们留下一个更好的印象，按时完成和老师交给的数学作业

103、新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。

104、老师您好：

105、二、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。

106、一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算是有效的。

107、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

108、只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。

109、对一年级学生而言，“连加、连减”内容比较抽象，学习有一定难度。教者在设计时，注意联系学生已有知识和生活经验组织学习內容，安排教学环节，并用新课程的基本理念指导整个学习过程。其设计有以下特点：

110、提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中只有认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的。

111、孩子在试卷中遇到的错误主要是粗心造成的，需要注意细节和审题。

112、因为签字是家长对学生学习的认可和支持，同时也是学生的一种责任心和对自己成绩的认可。

113、①发商计算题错5道，说明基本计算能力差，家长应配合老师督促孩熟记计算的规律，课后多练。

114、因为数学是一门需要长时间积累和练习的学科，单次考试得分不能完全反映一个学生的实际水平。

115、建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

116、增强自信心，建立正确的学习态度，积极面对挑战，取得更好的成绩。

117、家长的签字可以表明他们知道孩子的考试情况，同时也可以提醒家长和学生要继续努力提高数学成绩。

118、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。

119、教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

120、评语可以是鼓励和支持，也可以是指出错误和提出建议，帮助学生更好地改进和进步。

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121、孩子在考试中有些紧张，需要加强自信心，放松心态，提高应对考试的能力。

122、需要家长签字，评语可以包含鼓励和具体建议。

123、教态自然亲切，师生关系融洽。

124、三、运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。

125、课前引入比较有新意

126、一、学生为主体，二、教师为主导，三、训练为主线。贯穿好了这个"三主"原则就是一堂优质的数学课！

127、教学思路清晰，教学设计有层次。

128、课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。

129、数学是一门需要不断练习的学科，只有不断地练习才能够掌握好它。

130、对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

131、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。

132、教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。

133、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

134、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

135、评语可以鼓励孩子在数学学习上保持耐心和信心，同时给出具体的提高建议，例如做更多题目或找老师辅导等。

136、孩子在数学学习中需要更多的练习和实践，可以多做一些练习题，加强对知识点的理解和掌握。

137、同时也需要意识到数学作为一种基础学科，在实际生活和职业中有着广泛的应用。

138、俗话说:“教无定法，贵在得法”。

139、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

140、从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。

141、在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。

142、数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，如果得分较低可以适当地调整学习方法和加强薄弱环节。

143、在考试中，孩子可能存在一些小错误，建议在做题时认真思考，仔细审题，确保答案正确。

144、充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率。

145、有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。

146、优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。

147、“孩子，你的数学成绩虽然只有60多分，但是我相信你已经尽力了。

148、探求新知重过程与方法。

149、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

150、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

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151、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

152、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

153、我们采用讲授法来向学生传授知识。

154、其实是不是一节优质课，衡量标准不外乎三个方面，第一，教师的自我感觉如何，是流畅还是一般，时间调控，知识的传授情况，老师认为学生的感受如何，通过这节课，老师的自我认知如何。第二，就是学生的感受，衡量标准同上。自己掌握了多少，这种教学方式能不能接受，在三维目标上，你有什么收获。第三，就是听课教师感觉如何，标准还是同上。这位老师今天这节课，有没有创新，有没有灵感，有没有发挥超常，你听了这节课，有没有收获，你从这节课上得到什么启示。如果这三方面都能被认可，或者有一点点的认可，就算是优质课了。这标准不高，但也不低。