夸美纽斯【21句文案】

夸美纽斯

1、夸美纽斯和卢梭自然主义教育思想的不同点：

2、夸美纽斯，是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《世界图解》等。

3、夸美纽斯生于“捷克兄弟会”成员家庭，所谓的捷克兄弟会是捷克胡斯战争中塔波尔派失败后由其余众所组成的新教教派，其成员多为贫苦农民、手工业者和小商人。

4、地位：教育学之父

5、他这一生当中写了许多本著作，《大教学论》、《母育学校》和《世界图解》这三本，考查是主要考查人名、书名和特点的匹配。首先是《大教学论》，1632年，这是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，是教育学成为独立学科的开端/萌芽。

6、教育的对象不同，

7、夸美纽斯被看作是传统教育学的代表

8、夸美纽斯在12岁时成了孤儿，之后担任了兄弟会牧师，还兼任了兄弟会学校校长。三十年战争造成的瘟疫夺去了其妻儿的生命。在极其艰苦的流亡生涯中，夸美纽斯坚持从事教育研究。夸美纽斯的生活于欧洲从封建制度向资本主义制度过渡的时期。一方面受到资本主义生产方式的影响。人文主义思想广泛流传，另一方面也受到封建制度、宗教神学思想的影响。夸美纽斯的世界观充满了新与旧的矛盾。

9、夸美纽斯受到亚里士多德“内发论”思想的影响，将儿童的心理比作“种子”或者“谷米”，认为儿童具有发展的极大可能性，儿童的发展是由内向外发展的，我们不必从外面拿什么东西给一个人，只需要把那暗藏在身内的固有的东西揭开和揭露出来。即激发学生的求知欲望。

10、夸美纽斯是捷克著名的教育家。他继承了欧洲文艺复兴和宗教改革时期人文主义教育思想，总结了长期从事教育工作的经验，在教育的许多问题上都进行了研究，为近代教育理论的形成奠定了基础。他被后人称为最注重教育实践的人和教育科学的奠基人和(近代)教育学之父。这个地位我们要记清楚。

11、夸美纽斯首先作为“教育学之父”被人们所熟知，夸美纽斯对教育学学科的诞生功不可没，他的著作《大教学论》被视为是教育学学科独立的标志，正是基于此，夸美纽斯被称为“教育学之父”。

12、(2)《母育学校》是近代第一本学前教育学论著;

13、年，夸美纽斯出版了《母育学校》一书，夸美纽斯认为，家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是学校教育的初步阶段，。在《母育学校》里，夸美纽斯遵循儿童的自然性原则，遵循自然发展的原则就是要顺应儿童心理发展特点，从儿童的心理发展规律入手，一步步，循序渐进，分阶段教学。

14、他们主张民主传统、爱国主义精神、主张人与人之间完全平等。

15、夸美纽斯和卢梭都曾站在各自特定的历史背景下阐述过自然主义教育思想,强调教育要适合儿童的天性.两人所生活的时代背景不同,因此在对待自然主义教育思想上就有所不同.分析比较这种不同,给我国当前教育以重要的启示.

16、其二者教育的目的不同，

17、夸美纽斯的另一重要贡献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制，这承继了昆体良的思想萌芽，夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人，论证了班级授课制的必要性和可行性。这一思想影响了后来的教育教学组织形式，班级授课制已经成为当今世界使用最广泛的教学组织形式之一。

18、(3)《世界图解》世界上第一部专为儿童编写的一本看图识字教科书;——直观教学

19、夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、量力性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则等，在这其中，夸美纽斯把直观性原则奉为“金科玉律”，认为教学就是要通过看看、摸摸这些直观途径去完成的。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。在这其中，泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，它阐明把“一切知识教给一切人的全部艺术”，夸美纽斯认为，无论什么样的地位、种族、信仰、性别等都有接受平等教育的机会，并在此基础之上，提出了百科全书式的课程，以此来达到他的教育目的。

20、(1)《大教学论》-是第一本近代教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科;

21、各教育阶段年龄划分不同，